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高中语文学科知识与教学能力模拟卷

2019-10-09 11:53:05| 来源:新余中公教育
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一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分)

1.阅读《咬文嚼字》教学反思(节选),按照要求回答问题。

从关于“咬文嚼字”的名句导入——介绍作者朱光潜和学习目标——解题,对课文进行总体感知,——对课文的内容进行局部分析——对课文的例子从不同的表现较度进行推敲的练习——进行拓展练习,对诗句填字训练——让学生结合现场的情况说欢迎辞。课堂上《早梅》诗的填字练习确实调动了学生的创造性,学生展开了想象和思维,发言很

对于上述教学反思,下列说法不符合的一项是( )。

A.关于推敲的填字训练,调动了学生的创造性,学生展开想象,使“咬文嚼字”落实到实处。

B.以学生的欢迎词结尾,设计新颖,并且激发学生表现的天性。

C.填字练习,尤其是关于“推敲”的发言,由于课文内容分析比较多,学生很难有更新的见解。

D.本节课实现了老师、学生、文本三者之间的互动。

1.【答案】A。解析:本题主要考查阅读教学。阅读就是要揣摩语言来领悟隐含在文字中的意思和含意。在这个教学设计当中,不仅学生对于语言文字把握的能力得到提升,并且还有比较新颖的方式,吸引学生的学习兴趣。但是A选项关于“推敲”的提问,由于重复课本上的内容,很那有新意。故本题选择A选项。

2.阅读下列教学论文(节选),按照要求回答问题。

课堂提问是启迪学生思维、培养学生能力的一个重要手段。课堂提问不仅直接关系到课堂教学的成败,而且影响到教师个人教学水平及学生学习能力的。好的问题如斯芬克斯之谜,让学生沉浸在文学遐想的涟漪之中,又如柳暗花明又一村,让学生在探索中感受思考的乐趣,从而激发学习的动机。教师可以根据学生问答时反馈的情况,采取相应的措施和方法,协调教学活动,或及时更改教学内容,或及时调整教学进度,或改进教学方法,从而使课堂教学更有针对性。

对上述观点分析不正确的一项是( )。

A.语文课堂提问要忌太难太易的问题,要根据学生的情况设置,难易适中。

B.语文教师设计课堂问题时,要根据两个出发点,教材的重难点、学生原有的认知结构。

C.课堂的问题要以课文内容为主,因此在讲解过程中,不能让学生发散思维。

D.要把握课堂提问的“度”,把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。

2.【答案】C。解析:本题主要考查语文课程提问。语文教学应从学生的知识水平出发,从教学目标出发,同时要遵循以学生为主的原则。因此关于课堂提问,可以从以下几个方面入手,要有设计性、要难易适度、要有人文性和趣味性的同时关怀。选项C提问要有人文性与趣味性,要培养学生的想象力。故本题选择C选项。

3.教师在教授《荷塘月色》这篇文章时,分析了两个画面:1.月下的荷塘;2.荷塘上的月色来表现荷塘月色的美景。在具体的深入研读环节中,也是在围绕这两幅画面来授课。作者优美的词语、语句着力描写月下的荷塘和荷塘上的月色的美景,大量运用比喻、排比、通感等修辞手法来为我们呈现出一副荷塘月色的美景。老师在深入引导学生体会荷塘月色的美感,还要进行优美语言的拓展,比如:学习了文章中的博喻、通感等修辞,就要让学生练习仿句的能力;学习了用多种修辞描写一幅美景的表现手法,就可以让学生当堂写出他们身边熟知的另外一幅美景等等以达到讲练结合、学以致用的目的。最后可以让学生回顾朱自清先生的《背影》,对比两篇文章不同的语言风格。对这一设计理解不正确的是( )。

A.这一设计有利于学生语言赏析能力,能够对不同的修辞具有敏感度。

B.语文学习要立足于教材,但又不能局限于教材,能够赏析作家不同的语言特色。

C.拓展延伸综合培养学生的各种能力,因此设计了修辞仿写、段落仿写、比较不同语言风格等不同的环节。。

D.拓展环节对比阅读,有利于培养学生的概括分析能力,体现了语文的综合性。

3.【答案】C。解析:拓展延伸环节确实要培养学生的运用能力,同时也要考虑课程的容量,在课文主要内容讲解后,要有所侧重对文章的内容进行拓展,仿写和对比阅读选其一即可。
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